Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 14/12/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association québécoise des professeurs de français	600	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

14%

Secondaire :

70%

Supérieur :

15%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

L’AQPF peut être invitée à participer à différents comités ponctuels pilotés par le Ministère de l’Éducation, des Loisirs et du Sport ou elle peut être sollicitée pour donner son avis sur certains points concernant la formation continue des enseignants, la qualité de l’enseignement du français auprès de différents organismes entre autres le Conseil supérieur de l’éducation ou le Conseil supérieur de la langue française du Québec.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Non

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

La Société Saint-Jean Baptiste, Le mouvement Impératif français, l’Office de la langue française du Québec, Le Centre de la francophonie d’Amérique. Il y a plusieurs associations au Québec qui œuvrent en faveur de l’usage, de la promotion et de la survie de la langue française au Québec, au Canada et en Amérique.

1.7.2. Type d’action :

Promouvoir la langue française, voir au respect de la loi 101, une loi dans laquelle est enchâssée la Charte de la langue française qui fait du français la langue première au Québec, soutenir la langue française en Amérique.

1.7.3. Effectifs :

Je n’ai aucune idée des effectifs de l’une ou l’autre de ces associations.

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire					La langue officielle au Québec est le français. Il existe par ailleurs deux réseaux d’enseignement, un réseau scolaire francophone qui s’adresse aux québécois de langue française et aux immigrants qui doivent obligatoirement envoyer leurs enfants à l’école française jusqu’au CEGEP (une étape après le secondaire qui correspond à la 12e année de scolarité). Le réseau scolaire anglophone reçoit les enfants dont au moins un des parents a fait la majorité de ses études primaires en anglais au Canada ou les enfants dont un des parents est citoyen canadien et fait ou a fait la majeure partie de ses études primaires ou secondaires en anglais au Canada, de même que leurs frères et sœurs. Dans le cas du réseau francophone (60 commissions scolaires et 194 écoles privées), la langue seconde est l’anglais et la langue tierce qui est enseignée à une minorité d’élèves est l’espagnol. Pour apprendre une autre langue, il faut souvent se tourner vers le privé ou attendre au CEGEP ou à l’Université. Dans le cas du réseau anglophone (9 commissions scolaire et 38 écoles privées), la langue seconde est le français et la langue tierce est l’espagnol qui est enseignée à une minorité d’élèves. 3 commissions scolaires ont un statut particulier et représente 0,4 % de la population scolaire. On y trouve des écoles bilingues 0,3% ou de langue amérindienne 0,1%
secondaire
Supérieur

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	Commentaires
Primaire	49956	2041	On peut dire qu’environ 14 % des élèves au Québec fréquentent le réseau anglophone au primaire et au secondaire. Au niveau collégial et universitaire (cycle supérieur) environ 27 % des effectifs fréquentent le réseau anglophone. Par ailleurs, l’immigration, principalement à Montréal, est très importante, les élèves issus de l’immigration récente représentaient en 2007-2008 18,4% de l’ensemble des élèves du Québec. À Montréal, en 2011, plus de 55,8% des élèves du réseau scolaire francophone public sont allophones et 40,6 % des élèves de ce réseau n’ont ni le français, ni l’anglais comme langue maternelle en 2009 sur l’île de Montréal. Les données fournies dans ce tableau sont tirées du document : Statistiques de l’éducation, Enseignement primaire, secondaire, collégial et universitaire, Édition 2011, Québec. Les nombres indiqués dans ce tableau datent de 2009-2010 Simon Colin, Thierry Karsenti, Sonia Fréchette, Vitmira Murataj, Réginald Fleury,« Les élèves allophones au Québec : le FLS revisité », Québec Français 163, automne 2011
secondaire	82138	1589
Supérieur	105084

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
91430	463229	767870

2.4. Niveau d’introduction du français :

Dès la première année dans le réseau anglophone et dès le préscolaire dans le réseau francophone

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

Je suis embêtée pour répondre à cette question. Que veut-on dire ? Parle-t-on de l’enseignement spécifique de la langue ou d’un enseignement qui se donne en français ? On regardera ici le nombre d’heures d’enseignement du français selon le réseau. Voici ce que dit Le régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et secondaire au 1er mai 2014. Le nombre d’heures est donné cependant à titre indicatif et les écoles peuvent en offrir plus ou moins selon ce que décide chaque conseil d’établissement.

Primaire 1er cycle: 9h/sem. pour le réseau francophone et 1 à 3h/sem. pour le réseau anglophone
Primaire 2ème et 3ème cycle: 7h/sem. pour le réseau francophone et 1 à 3h/sem. pour le réseau anglophone
Secondaire 1er cycle (1ère et 2ème année du secondaire): 200h/an ou 40 heures pour le cycle pour le réseau francophone et 150h/année ou 300 heures pour le cycle pour le réseau anglophone
Secondaire 2ème cycle, 3ème année: 200 heures pour le réseau francophone et 150 heures pour le réseau anglophone
Secondaire 2ème cycle, 4ème année et 5ème année: 150 heures/année pour le réseau francophone et 100 heures/année pour le réseau anglophone

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
77812	384011	596470

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
4050	26241	86332

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

Dès le préscolaire dans le réseau francophone et dès la première année dans le réseau anglophone.

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

VOIR LA RÉPONSE FAITE PLUS HAUT

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	Anglais
secondaire	Anglais
Supérieur	Anglais

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Non

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
Commissions scolaires	Tous les cycles	1 058 293

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire
77812	384 011	596 670

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif
Formation professionnelle secteur jeune et adulte	117 506

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
22 300 dans le réseau francophone public	6 800 dans le réseau francophone public	environ 18 500 enseignants au collégial

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

Aucun

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

1500

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

30 000

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Les titulaires au primaire enseignent l’ensemble des disciplines. Au secondaire, il est possible qu’un enseignant de français enseigne d’autres matières, mais il s’agit d’une minorité.

Au primaire, le titulaire enseigne toutes les disciplines sauf les arts et l’éducation physique et l’anglais langue seconde. Au secondaire, il arrive que les enseignants enseigne une autre discipline que le français, mais ce n’est pas toujours le cas.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Enseignant du préscolaire et du primaire : 47 296 $ (en 2011) (Gouvernement du Canada, Service Canada sur la page Internet :
http://www.servicecanada.gc.ca/fra/qc/emploi_avenir/statistiques/4142.shtml
Consultée le 24 mai 2014)

Enseignant du secondaire : 49 877 (en 2011)
Enseignant au cégep : 54 766 $ (en 2011)
Enseignant à l’université : 87 383 $ (en 2011)

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Ils ont généralement un Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire ou un Baccalauréat en enseignement secondaire, au niveau supérieur.
Au cégep, ils détiennent un baccalauréat souvent en littérature ou en études françaises ou en lettres et une maitrise dans les mêmes domaines, pour certains s’ajoutent une formation en pédagogie. À l’université, ils détiennent un doctorat en didactique ou en sciences de l’éducation ou dans un champ d’expertise connexe.

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Voir 5.5.1

5.5.1.2 Autre ? :

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Pour enseigner au Québec au primaire et au secondaire il faut détenir un permis d’enseignement.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Nous organisons un congrès par années au cours duquel sont offerts une 100 d’ateliers ou de stages sur des problématiques en lien avec l’enseignement du français. Nous offrons également (2 à 3 fois par année) dans différentes régions du Québec des ateliers de formation en soirée.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Congrès

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Université de Montréal
Université du Québec à Montréal
Université du Québec en Outaouais

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Université du Québec en Abitibi Témiscamingue
Université du Québec à Chicoutimi
Université du Québec de Trois-Rivières

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

État des lieux de l’enseignement du français

Avril